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優化實踐課程體系 強化學生動手能力培養———具有電子信息工程專業特色的“雙核雙驅動”實踐課程體系的改革與實踐

發布時間:2019-09-09  點擊:

近幾年,人工智能、物聯網、大數據、云計算等術語撲面而來,新一代信息技術已經成為國家新舊動能轉換工程的十大戰略方向之一。如何服務和引領新經濟形勢下的產業升級?如何改革與創新實踐教學體系和模式,有效提高學生的動手能力?如何落實“以本為本,四個回歸”的教育思想?針對這些問題,我們團隊在前期探索的基礎上,以強化學生動手能力培養為目標,圍繞實踐課程體系的優化設計進行改革與創新。

一、以先進教育理念為指導,創新實踐環節培養模式

我們團隊認真學習“OBE”理念和“新工科”理念的精髓,組織教師研究將其有效融入實踐教學環節的方法,開展先進教育理念進課堂活動。在2018年的小學期實訓中,團隊核心成員陸翔、李超等青年教師將設計的手機APP程序,用于學生考勤、學習過程反饋、答辯成績考核等環節,將以前的側重“評教”向側重“評學”轉變,形成“評價—反饋—改進”的工作閉環,有效地將OBE理念落到實處。我們也注重將一些成功的做法輻射帶動其他專業。2019年,我們將校企合作的實訓模式應用于生醫專業2017級的實訓環節,學生普遍反映自己的實際動手能力和分析問題的能力明顯提高。

我們團隊利用學校在青島、泰安、濟南三地辦學的優勢,與地方政府保持密切溝通,主動對接地方經濟社會發展需要。我們先后與海信、海爾等企業簽訂合作協議,將這些電子領域龍頭企業的產業引領作用融入專業實習實訓基地的建設中,有效地提高了實習基地的建設水平。同時,我們聘請東軟睿道、深圳信盈達等企業的講師,共同開發實訓教材、電子課件、微課視頻等,引進“項目驅動式”教學方法。在2018年的小學期實訓中,學生們分組協作,在較短的時間內完成了一個小型物聯網項目的設計與調試,不僅鍛煉了學生解決復雜工程問題的能力,同時也提高了學生們的組織、協作和溝通能力。我們依托學校面向“一黑一藍”行業發展的戰略定位,加強與國家海洋局第一海洋研究所、山東省科學院海洋儀器儀表所、煤炭科學研究總院太原研究院等科研院所的合作,注重將優質資源和科研項目融入實踐課程體系。目前,基于“新工科”理念的融合“政-產-教-研”多元主體,進行優勢互補的產教融合協同育人模式基本形成,在強化學生工程實踐能力和綜合運用所學知識能力方面發揮著積極的作用。

二、以“雙核雙驅動”為主線,優化實踐課程體系

我們深入分析了培養方案中37周+228學時的實踐環節知識體系,按照通識課、專業基礎課和專業課的模塊設計,提出“‘軟’‘硬’兼顧,先易后難,合理銜接,逐級推進”的原則,將大一到大三的實踐課程與“雙創教育(創新,創業)”打通,圍繞“軟件”+“硬件”的雙核,以“校企合作(學校,企業)”+“創新驅動(協同育人項目,創新創業大賽)”為雙驅動,以“就業”+“考研”為雙引導,帶動實踐課程與“雙帶(畢業設計,畢業實習)”,構建注重培養動手能力的實踐課程體系框架(見圖)。

具有電子信息工程專業特色的“雙核雙驅動”實踐課程體系架構

依托該課程體系,我們已經順利完成電子信息工程專業6屆學生的實踐教學任務,并打造出一支以校內教師為核心,企業講師和外籍教師共同參與的實踐環節教學團隊。目前團隊成員有校內教師18人,企業講師12人,外籍教師2人。其中,校級教學名師2人,青年教學拔尖人才1人,碩博比例100%,“雙師型”教師比例達到36.4%,為保證“電子信息工程”國家級特色專業的教學質量奠定了堅實的基礎。2018年,以我們團隊成員為核心完成的面向實踐教學和雙創教育教學的工作獲得了山東省教學成果一等獎。(作者:電信學院 白培瑞)

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